• 誰該是體育課的主角 中國老師考察英國學校體育引發的思考塑業

    專業設計、制造塑膠滾珠,塑料軸承珠,塑料滾珠包裝瓶,塑料浮球

    誰該是體育課的主角 中國老師考察英國學校體育引發的思考塑業

    為我們的客戶提供優質的產品和完善的服務

    我們的理念

    誠信為本、實力為先,全心全意為客戶

    聯系我們

    電話: 0575-82736254

    傳真: 0575-82730063

    地址: 浙江省紹興市上虞區謝塘工業區

    誰該是體育課的主角 中國老師考察英國學校體育引發的思考
    2026-05-24 18:55:33?? author:admin

    誰該是體育課的主角 中國老師考察英國學校體育引發的思考
    誰該是該體國老國學體育課的主角 中國老師考察英國學校體育引發的思考

  • 2025-10-08 23:31:39
  • 來源:新華網
  • 責任編輯:李保華
  •   新華社倫敦10月7日電(記者馬邦杰)學校體育課的主角應該是誰?老師還是學生?當一群中國體育老師走進英國校園,一場關于“體育教育核心是育課育引‘規范教’還是‘自主學’”的思考,在中英教學模式的角中碰撞中逐漸深入。   近日,師考思考“活力校園國際交流”活動組織60名來自中國的察英體育教師、教研員、校體校長和專家前往英國,該體國老國學開展學校體育考察交流。育課育引活動中,角中中國老師們通過現場授課、師考思考觀摩課程、察英與當地教育專家研討等形式,校體既分享中國體育教學的該體國老國學創新思路,又深入了解英國體育教育體系的育課育引特色。   活動負責人許琳表示,角中中英學校體育理念各具特點,在交流中碰撞融合,既展示不同教育環境下的實踐成果,也為雙方優化體育教育模式提供靈感。   許琳提到,兩年前的“活力校園國際交流”活動,讓一位名叫曾科的中國老師的教學理念發生了顯著轉變。當時,他來英國學校教孩子們舞龍課程。起初他延續傳統教學模式,以教師為主導,嚴格要求學生動作標準,不斷糾正學生的動作細節。隨著考察的深入,他走進更多英國學校,逐漸受到當地教學方式的啟發。他發現,英國學生在體育課上自創的玩法充滿創意。這讓他意識到,若無法激發學生內心對體育的熱愛,外部的強制要求難以達到理想效果。此后,他的課堂角色從主導者轉變為輔助者,將更多主動權交給學生,讓孩子們在“玩中學、學中玩”,真正成為課堂的主角。   今年,又一批中國體育老師赴英交流。在“沉浸式”體驗中,不少人產生相似感悟,并結合中國教育實際進行理性思考。   來自青島的中學體育老師陳寧,對位于伯明翰的溫莎奧林匹斯中學的體測課印象深刻。“這堂課多數時間由學生主導,老師的‘存在感’不強。”陳寧介紹道,“上課一開始,老師會在一塊白板上寫明上課內容,以及前后課堂內容之間的關聯。這樣,孩子們就有一個清晰的整體概念。隨后,老師讓學生根據這些內容自己設計比賽,并進行自我評判,主導權完全交到了學生手中。”   在她觀摩的多所英國學校中,這種教學模式較為普遍。另一所學校的健美操課上,老師僅教授基礎動作,之后便讓學生自主創編動作組合——既可運用老師教授的內容,也能融入自己的創意,用喜歡的方式展現成果。“這樣,學生興趣更高,上課也更加投入。”   此次赴英交流的中國體育老師,在給當地學生上課時,明顯感受到孩子們更強的主動性與創造性。杭州四季青小學校長施海紅認為,這源于英國長期注重學生自主探索的教學方法。   陳寧等老師也指出,中英教育環境存在客觀差異,中國學生人口基數大,班級規模通常遠大于英國學校,傳統“教師教、學生學”的模式,在知識與技能的高效傳遞上具有優勢,能夠在有限時間內讓更多學生掌握規范的動作與核心知識點,這是符合中國實際的現實選擇。   陳寧透露,她打算回國后改進教學,在保持教學效率的基礎上,增加學生主動參與的環節,平衡“教師主導”與“學生自主”。“我現在已經有基本方案了。”她說。   許琳從2017年開始負責組織“活力校園國際交流”活動,這幾年她見證了中國體育教師的成長與蛻變。她表示,老師們始終在探索“以體育人”的最佳路徑——既不盲從國外模式,也不固守傳統經驗,而是在交流實踐中尋找符合中國學生需求、適配中國教育環境的方案。   她說:“時代在進步,我們的體育老師、我們的家長都在進步,我們的學校體育也在理性探索中穩步向前。”

  • txt地圖
  • 百度pc xml地圖
  • 百度移動xml地圖
  • 谷歌xml地圖
  • 你懂的视频