在人工智能時代，成品式大學目標不是復旦培養“成品”，而是大學大學培養“干細胞”。

訊（記者馮琪）“在AI時代，校長技術快速迭代，金力今天的時代熱門技能明天可能就過時了。”4月10日，培養復旦大學校長金力在教育部召開的刻舟發布會上指出，如果大學還在培養“成品式”人才，求劍那就是成品式刻舟求劍。在人工智能時代，復旦復旦大學的大學大學目標不是培養“成品”，而是校長培養“干細胞”——讓每個學生都具備多向分化的潛力和持續自我更新的能力。

金力指出，金力在人工智能時代，時代人才培養的根本挑戰在于：如何讓AI真正嵌入各學科的知識生產過程，讓不同層次的學生都能在各自的賽道上走得更深、站得更高。“大學教育在人工智能時代最不可替代的價值，不是教會學生使用AI，而是培養能提出好問題、能跨界創造、能持續進化的人。”

“我經常喜歡用一個比喻，我們要培養‘干細胞式’的人才，干細胞是干嗎的呢？是有多項分化的潛力和持續自我更新的能力，保持著向多個方向發展的可能性。為什么用這個比喻？因為AI時代變化實在太快了，一個模型往往幾個月就發生一次迭代，今天的熱門技能明天可能就過時了。”金力說道。

他進一步指出，大學要培養的，是能在未知領域快速建立認知框架、跨越學科邊界去整合資源、面對失敗能持續迭代的人。這三樣東西，才是AI時代真正的“核心素養”。

如何落地？金力從三個角度展開。一是通識教育。他介紹，在復旦，AI不是課程里的“味精”，而是“主料”。二是學科交叉。金力觀察到，這兩年復旦有一個現象，就是“學生帶著老師跑”，“很多學生對新工具的敏感度和跨界的想象力確實超越了不少老師，這恰恰說明變化確實在發生。”三是拔尖創新人才培養，上海創智學院探索了一套“以學生為中心，以研究為載體，以創新為紐帶”的“研創學一體”的新模式，復旦深度參與其中，目前已經孵化師生創業公司21家，估值超過25億元。

金力介紹，復旦大學從2024年起全面推進人工智能交叉創新人才的培養。在工具層，讓人工智能真正嵌入每一個學科，讓每一個學生都能用人工智能解決本領域的真問題。他特別提到，復旦大學率先試點國內首個“學科博士+AI碩士”的雙學位項目。比較有意思的是，第一批進入雙學位項目的10位博士生全部來自新聞傳播學。

他還提到，在范式層，依托新型科研基礎設施，讓有潛力的學生借助AI驅動的新范式，真刀真槍地探索科學前沿。復旦大學與上海科學智能研究院共建的星河啟智科學智能開放平臺，學生只要登錄平臺就能接入最前沿的AI科研工具。在使命層，對接國家戰略部署，讓拔尖學生在國家平臺上承擔真正的科學使命、在擔當中成才。

4月10日，教育部等五部門發布《“人工智能+教育”行動計劃》，其中就培養智能時代的高層次人才進行了專門部署，提出推動人工智能成為高校公共基礎課，培養復合型交叉人才。

金力表示，下一步，復旦大學將重點推進三方面工作，統籌推進未來課堂、未來教師、未來學習中心三大板塊建設，加速形成AI賦能教育變革的“復旦模式”；深化與上海創智學院等單位的協同，讓更多可復制可推廣的拔尖人才培養經驗在全國落地；持續推進AI For Science的布局，在推動科研范式變革上貢獻高校力量。

編輯 繆晨霞

校對 趙琳